Návrh kurzu je více rozepsán tady: OT – 05 – Vlastní návrh cíle kurzu.
Přikládám však i svoje lehké shrnutí: Online kurz, který obsahuje tři kapitoly: Jak vyhledávat odborné zdroje, Psaní závěrečných prací, citace citování a plagiátorství, které ve výsledku tvoří celek pro studenty Mendelovy univerzity v Brně pro úspěšné napsání závěrečné práce a posléze při tvorbě publikační činnosti.
Navržené cíle podle Bloomovy taxonomie:
V této části budu pracovat podle revidované Bloomovy taxonomie.
Cíle:
- Student vlastními slovy definuje hlavní pojmy, které jsou nezbytné v rámci procesu psaní závěrečných prací.
- Student umí pracovat s odbornými databázemi a pomocí vyhledávacích pomůcek vyhledat potřebné odborné zdroje.
- Student se orientuje v základních pravidlech při psaní závěrečných prací a dokáže je aplikovat na příkladu.
- Student se orientuje v problematice citování a dokáže se vyvarovat plagiátorství.
- Student je schopen vytvořit závěrečnou práci s ohledem na pravidla psaní závěrečných prací na Mendelově univerzitě v Brně.
Použitý model
V rámci kurzu bych chtěl aplikovat průřez dvou modelů a to Online (fully) a Flipped clasroom (80 % vs 20 %). Veškeré informace by byly pro studenty dostupné online. Tedy hlavní látka, úkoly, hodnocení i testy, které by spíše studentům sloužili pro své sebezhodnocení.
Tyto online materiály by byly doplněny o možnost zúčastnit se přednášek, které by byly ve stejný čas jak online tak i offline. Tyto přednášky by neopakovaly znalosti, které student už mohl z kurzu pochytit, ale spíše by pracovaly s tématem dále pro reflexi studenta, zda problematiku správně pochopil. Může se tak zeptat na konkrétní věci, které mu nebyly jasné. Každá z těchto přednášek by reflektovala jednu kapitolu a umožnila by tak přednášejícímu nastavit diskuzi se studenty, kteří již určité znalosti s tématem mají a může se tak věnovat jejich dotazům.
Výhodou tohoto nastavení je, že student může tyto znalosti vstřebávat odkudkoliv a kdykoliv a je tak pán svého času při učení těchto témat. Rovněž má možnosti reflexe, kdy na vypracovaný úkol, který odevzdal online se může v realtimu zeptat přednášejícího a dostat tak vysvětlení nepochopené části.
Nástroje pro realizaci a dosažení cílů
Jelikož Mendelova univerzita v Brně chce implementovat softwarový balíček Moodle jako prostředí pro tvorbu výukových systémů a elektronických kurzů.
Tento samostatný kurz by byl rozdělen do tří tématických kapitol (témata zmíněná výše). Tyto kapitoly by pak obsahovaly podkapitoly podle potřeby probíraného tématu.
Základním obsahem by byly studijní materiály jak v HTML podobně (funkce studijního textu), tak v souborech ke stažení (PDF). Tento obsah by byl doplněn o tématická krátká videa.
- HTML soubory – žádný nástroj není nutný v tomto kroku, služba je implementována přímo v Moodlu
- PDF soubory – Zde by byl nutný krok domluvy, zda se budou materiály nejdříve tvořit v textovém editoru, popřípadě v rámci prezentace PowerPoint, které by byly následně uloženy do formátu PDF souboru. Tyto PDF soubory slouží především jako možnost, pokud daný student chce studovat problematiku, ale ví, že nebude v blízkém období disponovat s připojením na internet a tak si bude chtít látku stáhnout a studovat offline. Popřípadě si tyto soubory může vytisknout a dělat si do nich poznámky.
- Videa by byla tvořena v Adobe Spark nebo v Adobe Premiere Pro
- Videa by mohla být nahrazena zvukovými nahrávkami v rámci podcastu. V tomto případě bychom využili nástrojů: Anchor.
Těmito nástroji bychom chtěli splnit cíl: Pochopení, v rovině faktuální znalosti.
Pro správnou aplikaci nabytých znalostí bychom využili funkci úkolů, která je v Moodlu také implementována. Tyto úkoly by byly pro následné hodnocení distribuovány mezi ostatní účastníky kurzu. Hlavní zpětnou vazbu by student dostával od svých kolegů, kde v případě nejasností / zájmu, by mu hodnocení poskytl samotný tutoři kurzu.
Zde se dostává do popředí i komunikační prostředí. Moodle má ve svých funkcí implementovanou možnost diskuzních fór, které by posloužili pro základní komunikaci mezi tutory a účastníky kurzu. Toto by mohlo být doplněno o jiný kanál například službu Discord, popřípadě jinou sociální síť.
Těmito nástroji bychom chtěli splnit cíl: Vykonání a Kontrolování. Student dokáže aplikovat svoje vědomosti na úkolu a posléze zkontrolovat práci svých kolegů, zda oni správně pochopili danou látku.
Po úkolech by následovaly vědomostní testy, které by spíše měli účel sebezhodnocení studenta, zda správně pochopil probíranou problematiku. V tomto ohledu by znovu postačila funkce v Moodlu, který tuto možnost umožňuje.
Těmito nástroji bychom chtěli splnit cíl: Analyzování, student prostřednictvím testu prokáže, jak pochopil danou problematiku a v jakých ohledech je ještě potřeba se sebevzdělat.
Pro další sebezhodnocení může využít některé z přednášek (offline i online), které jsou spíše diskuzního charakteru (zakládají se již na znalostech studenta) a odpovídají na problémy či dotazy, které vznikly při vstřebávání znalostí nebo při jejich aplikaci v úkolech. V tomto směru by byl využit nástroj MS Teams, který je již implementován na MENDELu a studenti jsou na něj zvyklý. Obsahuje v sobě i nahrávání obrazu (respektive záznamu), čili zde odpadá nutnost využití jiných nástrojů.
Lukáš Konečný 